فريديريك فروبل ، كما وردت Froebel Fröbel، في كامل فريدريش فيلهلم أغسطس Froebel ، (ولد في 21 أبريل 1782، أوبرفايسباخ، تورنغن، إرنستين ساكسونيا [الآن في ألمانيا] -diedJune 21، 1852، Marienthal، بالقرب من باد Liebenstein، تورينجيا)، المربي الألماني الذي كان مؤسس الروضة وأحد أكثر المصلحين التربويين تأثيراً في القرن التاسع عشر.
كان Froebel الطفل الخامس في عائلة رجل دين. توفت والدته عندما كان عمره تسعة أشهر فقط ، وتم إهماله عندما كان طفلاً حتى أعطاه عمه منزلًا وأرسله إلى المدرسة. اكتسبت Froebel معرفة دقيقة بالنباتات والظواهر الطبيعية بينما بدأت في نفس الوقت دراسة الرياضيات واللغات. بعد التلمذة المهنية لحارس الغابات ، تابع بعض الدورات الجامعية غير الرسمية في جينا حتى تم سجنه بسبب دين غير مدفوع. حاول أنواعًا مختلفة من العمل حتى تولى بشكل متهور موعدًا تدريسيًا في مدرسة نموذجية تقدمية في فرانكفورت يديرها أنتون جرونر على خطوط يدعو إليها المعلم السويسري يوهان هاينريش Pestalozzi. أصبح Froebel مقتنعًا بدعوته كمدرس في المدرسة.
بعد عامين كمساعد لـ Gruner ، ذهب Froebel إلى Yverdon ، Switz. ، حيث كان على اتصال وثيق مع Pestalozzi. على الرغم من أنه تعلم الكثير في Yverdon ، اكتشف بسرعة ضعف التنظيم الذي ميز عمل Pestalozzi. في عام 1811 دخل Froebel جامعة Göttingen ، حيث سرعان ما قاطعت الخدمة العسكرية في الحروب النابليونية دراسته. خلال حملة عام 1813 ، شكل صداقة دائمة مع H. Langenthal و W. Middendorff ، الذين أصبحوا من أتباعه المخلصين الذين انضموا إليه في مدرسة افتتحها في Griesheim في تورينجيا في عام 1816. وبعد ذلك بعامين انتقلت المدرسة إلى Keilhau ، أيضًا في تورينجيا ، وهناك وضع Froebel نظرياته التعليمية موضع التنفيذ. أصبح هو وأصدقاؤه وزوجاتهم نوعًا من المجتمع التعليمي ، وتوسعت المدرسة إلى مؤسسة مزدهرة. خلال هذا الوقت كتب Froebel العديد من المقالات ونشر في عام 1826 أهم أطروحته ، Menschenerziehung (تعليم الإنسان) ، وهو عرض فلسفي للمبادئ والأساليب المتبعة في Keilhau.
في عام 1831 غادر Froebel Keilhau إلى شريكه وقبل دعوة الحكومة السويسرية لتدريب معلمي المدارس الابتدائية. خبرته في Keilhau وبصفته رئيسًا لجوء أيتيم جديد في برجدورف في سويسرا ، أذهله بأهمية المراحل المبكرة من التعليم. لدى عودته إلى كيلاو في عام 1837 ، افتتح مدرسة للرضع في بلانكينبرج ، بروسيا ، أطلق عليها في الأصل معهد رعاية الطفل والنشاط ، والذي أعاد تسميته لاحقًا إلى روضة الأطفال ، أو "حديقة الأطفال". كما بدأ شركة نشر للعب والمواد التعليمية الأخرى ، بما في ذلك مجموعة من أغاني الأم واللعب والحضانة ، مع شرح مطول لمعناها واستخدامها. تمت ترجمة هذا الكتاب الذي يحظى بشعبية هائلة إلى العديد من اللغات الأجنبية. أصرت Froebel على أن تحسين تعليم الرضع كان عاملاً حيويًا للإصلاح التعليمي والاجتماعي الشامل. جذبت تجاربه في روضة الأطفال اهتمامًا واسعًا ، وبدأت رياض الأطفال الأخرى. لسوء الحظ ، بسبب الخلط بين وجهات النظر الاشتراكية لابن أخت فرويبل ، حظرت الحكومة البروسية حركة رياض الأطفال في عام 1851. لم يتم إزالة الحظر إلا بعد عام 1860 ، بعد عدة سنوات من وفاة فروبل في عام 1852.
كانت بارونة Marenholtz-Bülow واحدة من أكثر تلاميذ Froebel المتحمسين ، وكانت مسؤولة إلى حد كبير عن إيصال أفكاره إلى انتباه المعلمين في إنجلترا وفرنسا وهولندا. في وقت لاحق تم إدخالهم إلى بلدان أخرى ، بما في ذلك الولايات المتحدة ، حيث حققت حركة فرويبيال أكبر نجاح لها. هناك تبنى جون ديوي مبادئ Froebel في مدرسته التجريبية في جامعة شيكاغو. تم إنشاء رياض الأطفال في جميع أنحاء أوروبا وأمريكا الشمالية وأصبحت مؤسسة تعليمية قياسية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربع إلى ست سنوات.
تأثر Froebel بالفلاسفة المثاليين الألمان البارزين في عصره وجان جاك روسو و Pestalozzi. كان رجلًا متدينًا بإخلاص ، بسبب إيمانه بالوحدة الأساسية لكل شيء ، كان يميل نحو وحدة الوجود ويطلق عليه صوفي الطبيعة. كانت مساهمته الأكثر أهمية في النظرية التربوية هي إيمانه بـ "النشاط الذاتي" واللعب كعوامل أساسية في تعليم الطفل. لم يكن دور المعلم هو حفر الأطفال أو تلقينهم بل تشجيعهم على التعبير عن أنفسهم من خلال اللعب ، سواء بشكل فردي أو في أنشطة جماعية. ابتكر Froebel دوائر ومجالات وألعابًا أخرى - أشار إليها جميعًا باسم "هدايا" أو "مهن" - تم تصميمها لتحفيز التعلم من خلال أنشطة اللعب المصحوبة بالأغاني والموسيقى. التقنيات التعليمية الحديثة في رياض الأطفال ومرحلة ما قبل المدرسة مدينون له كثيرًا.
