هوارد جاردنر ، (ولد في 11 يوليو 1943 ، سكرانتون ، بنسلفانيا ، الولايات المتحدة) ، عالم نفسي إدراكي ومؤلف ، اشتهر بنظريته عن الذكاءات المتعددة. قدمت لأول مرة في Frames of Mind (1983) وبعد ذلك تم تحسينها وتوسيعها في Intelligence Reframed (1999) ، ألهمت نظرية Gardner المعلمين وقادة المدارس والمعلمين الخاصين لتبني فكرة أن هناك العديد من الطرق لتكون ذكيًا.
كان جاردنر ابن اللاجئين اليهود من ألمانيا النازية. كان طفلاً مجتهدًا أحب القراءة ، وتطور إلى عازف بيانو موهوب. احتفظ بشغفه مدى الحياة للموسيقى التي ساهمت في مفهومه غير الصحي للقدرة المعرفية البشرية.
قام جاردنر بمعظم تدريبه الرسمي وعمله في الدراسات العليا في جامعة هارفارد ، حيث حصل على درجة البكالوريوس في العلاقات الاجتماعية في عام 1965 ودرجة الدكتوراه في علم النفس التنموي في عام 1971. وشملت التعيينات الأكاديمية العديدة له أستاذ علم الأعصاب في كلية الطب بجامعة بوسطن. (1984-2005) وأستاذ التربية في كلية التربية بجامعة هارفارد (1986-1998) ، حيث تم تعيينه الأستاذ جون هـ وإليزابيث هوبز للإدراك والتعليم في عام 1998.
في Frames of Mind ، أخطأ Gardner في النماذج السابقة الوحدوية للقدرة الفكرية ، حيث تم الإبلاغ عن الذكاء عادةً على أنه درجة ذكاء واحدة (حاصل الذكاء). وبدلاً من ذلك ، قام بتفصيل نموذج أكثر تعقيدًا يشتمل فيه الذكاء البشري على ثمانية أو أكثر من القدرات الفكرية المستقلة نسبيًا: الذكاء المنطقي الرياضي ، والذكاء الموسيقي ، والذكاء اللغوي ، والذكاء الحركي الجسدي ، والذكاء المكاني ، والذكاء بين الأشخاص ، والذكاء الشخصي (القدرة على فهم الذات)) ، والذكاء الطبيعي (القدرة على التعرف على جوانب معينة من البيئة والاستفادة منها).
أثرت نظرية الذكاءات المتعددة على العديد من جهود تحسين المدارس في الولايات المتحدة. عزز جاردنر وآخرون الجهود المبذولة لفهم قدرات الطلاب المتنوعة وشددوا على الحاجة إلى بيئات تعليمية شخصية ، وتحسين برامج المناهج متعددة التخصصات ، واستخدام التقييمات القائمة على الأداء.
كتب جاردنر أيضًا كتبًا عن الإبداع والقيادة والانضباط والعمل المسؤول اجتماعيًا والأخلاق.
